课    题

第九章 西半球的国家 第一节 美国

班    级

 七（2）

学   科

 地理

课  时

第   1   课时

一、研究主题

从新闻报道中获取信息，并应用信息解决实际问题。培养学生获取、处理和应用地理信息的能力以及实践想法的创新品质。（既“新闻落地”能力）

二、教材分析

1. 课标要求：

（1）在地图上指出美国地理位置、领土组成、首都。

（2）根据地图和其他资料说出美国的种族和民族特点。

2.细化描述：

（1）美国领土组成的特点。

（2）美国地理位置的特点。

（3）美国人口的特点。

（4）美国种族的特点

（5）美国民族的特点

3.教学建议：创设新闻情境，将新闻背景与学习内容密切关联，让新闻落地，引导学生从自己的视角审视美国。创设理论联系实际分析地理问题的机会，增强学生创新运用地理知识的意识和能力。

三、学生分析

1.分析学生的学习兴趣与需求。学生对美国接触不多，对美国国情了解相对较少，如果将美国国情和新闻报道联上关系，能增加亲和度，缓解学生认知上的心理压力。

2.分析学生已有的认知水平和能力。学生从各种渠道对“美国大骚乱”“美国抗疫”有一定的耳闻，但缺乏系统、深入的认知，应重视“先行组织者”的作用，提前请学生做一个相关主题的自主学习。

3.分析学生在新知学习可能遇到的困难和问题。学生对美国国情不熟悉也不十分关心，应适当新闻的背景解释和引导，激发学生的探究兴趣。

4.分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。学习中学生可能会用到精细加工策略中的生成性学习、利用背景知识联系实际等。

四 、教学目标

教学目标

一、知识与技能

1.查找地图，并根据地图说出美国国土构成三个部分。

2.查找地图，并根据地图说出美国的地理位置及其优越性。

3.根据新闻和统计资料分析美国的人口特点，分析在发达国家中美国人口增长率较高的原因。

4.根据新闻和统计资料分析美国人种的构成，说出自己对美国种族歧视的理解。

5.根据新闻和统计资料分析美国民族的特点，说出自己对美国“民族大熔炉”的理解。

二、过程与方法

1.通过阅读、分析美国政区图等找到美国的本土和两个海外州的位置，说明美国的领土构成特点。

2.通过阅读、分析世界地图等说明美国的地理位置特点，说明其地位位置的优越性。

3.通过阅读、分析美国人口、种族、民族的相关新闻，说明美国的人口、种族、民族特点。

三、情感、态度与价值观

1.提升学生收集、整理地理时事新闻资料并利用资料开展自主、合作、探究学习的能力,激发学生对地理事物的好奇心，培养学生学习地理的兴趣。

2.理解国际合作的意义，初步形成全球意识。

教学重难点

重点：美国地理位置的特点，以及地位位置的优越性。

难点：美国的民族构成特点。

五 、课前准备

1. 让学生收集“美国大骚乱”“美国抗疫”等方面的新闻资料，并加工整理，形成自己的观点。

2. 开展自主学习，预习、思考本课的导学案作业。

六、教学设计

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

导入

设疑导入：同学们，最近国际新闻中有关美国的报道特别地多。大家最近有没有听到、看到过相关新闻报道呢？

畅所欲言

激发兴趣，联系生活。培养学生收集、整理、加工信息的能力。

新授

1. 领土组成

2. 地理位置

3. 人口

4. 种族

5.民族

过渡语设计：为什么有人说此次美国骚乱事件发生既是偶然的也是必然的？

观看新闻资料

设疑过度，激发学习兴趣

新闻链接：愤怒的人群焚烧国旗。提问：有人说焚烧国旗反映了美国的分裂，你知道“星条旗”中蕴含的意义吗？

根据新闻材料，阐述自己对美国国旗的认识。

创设情境，将知识寓于情境中。

新闻链接：特朗普躲进白宫地下室

提问：你能在地图上找出美国首都华盛顿的位置吗？它位于美国领土的哪一个部分？

上黑板，在地图上圈出华盛顿的位置。

说出美国的领土组成：本土、阿拉斯加、夏威夷。首都——华盛顿位于本土的东北部。

培养学生阅读、分析地图的能力。

知识建构：同学们，你知道美国在我们地球村的哪里吗？请同学们根据地图，尝试描述美国的半球位置、海陆位置和纬度位置，并阐述其地理位置的优越性。

阅读地图，描述美国的地理位置。

1. 半球位置：西半球，北半球

2. 海陆位置：主要位于北温带，北寒带与热带略有分布。（气候温暖）

3. 纬度位置：东临大西洋，西临太平洋；北与加拿大接壤，南临墨西哥湾且与墨西哥接壤。（对外联系便利）

培养学生阅读、分析地图的能力。

新闻链接：2019美国人口增长。

提问：你能在新闻信息中发现美国的人口特点吗？

阅读新闻，结合课本，分析、归纳美国人口特点：

①总量大，世界第三，西半球最多；

②人口增长相对较快（在发达国家中）。

培养学生阅读、分析资料以及运用资料解释地理问题的能力。

新闻链接：“美国人口自然增长首次少于100万”和“强大的特朗普墙”

提问：美国人口相对其他发达国家增长较快的原因？

阅读新闻，结合课本，分析美国人口增长相对较快的原因：大量移民迁入，迁移式增长较多。

培养学生阅读、分析资料以及运用资料解释地理问题的能力。

新闻链接：马丁·路德·金女儿就抗议发声。

提问：美国有哪些种族？有什么种族问题？

阅读新闻，结合课本，分析、归纳美国人种特点：黄种人、白种人、黑种人、黄种人。

种族问题：白色人种歧视其他有色人种。

培养学生阅读、分析资料以及运用资料解释地理问题的能力。

连一连：你知道“他们”是什么人种吗？

阅读照片，完成连线。

检验知识掌握情况，激发学生学习兴趣。

介绍民族的概念以及美国的族群情况。

讨论：美国是多民族国家还是单一民族国家？

观念纠错：事实上的单一民族国家。

畅谈自己对“民族大熔炉”的理解。

激发学习兴趣，启迪学生思维。。

概念解释：华人、华侨。

新闻链接：美国华人华侨携手同抗新冠。

任务：请同学们课后收集华人华侨对美国的贡献资料，举例加以说明。

了解华人、华侨的区别。

找出美国华人、华侨的主要分布。

谈谈自己对“唐人街”的认识。

激发学习兴趣，启迪学生思维。

小结

同学们现在能理解“大骚乱”是偶然也是必然事件了吗？如果让你给美国政府提一点希望，你想提什么？美国是一个移民国家，只有和睦团结才能让美国持续繁荣伟大。我们殷切希望美国能够真正处理好“种族歧视问题”，为世界繁荣和稳定做出应有贡献。

板书设计

一、民族大熔炉

1.领土组成

2.地理位置

3.人口

4.人种

5.民族

评价设计

评价学生能否理解概念的最好方法就是设计一个情境，测试学生能不能将他学会的概念、原理或者技能应用于新情境去解决新问题。本节课利用新闻创设了多个情境，采用了形成性评价和表现性评价，设计了情境问题，在情境中中检查、评价学生对知识、技能的掌握和运用情况。