《耕读圆梦》校本课程纲要

常州市潞城中学

七、八年级

一、课程背景分析

2020年3月中共中央国务院发布了《国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，要求大中小各学段要把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。劳动是中国民族的传统美德，具有独特的育人价值。劳动教育具有育德、启智、审美、健体等作用。开展好劳动教育必定能提高学生的动手能力、行为习惯、意志品质等方面的素养，对提升学生综合素养和学校办学水平具有重要意义。

常州市潞城中学是一所典型的位于城乡结合部的农村初中。一方面，学校周边地区工农业发达，劳动教育硬件资源丰富；另一方面，由于本区经济的飞速发展，学生的劳动经验日趋减少，许多学生出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。另外，学校的日常学科教学中对劳动的独特育人价值存在一定程度的忽视，劳动教育在学科教学中逐渐被淡化、弱化。为积极响应教育部“办人民满意教育”的号召，落实“立德树人”的根本任务，2019年9月常州市潞城中学开设了《耕读圆梦》校本课程，建设了“耕读园”劳动实践基地，为学生提供了劳动实践场所。学校期望通过《耕读圆梦》校本课程的实施，推动课堂教学的改革深化，促进课堂教学“三转变”：从“应试教育”向“素质教育”转变；从“学科本位”向“学生本位”转变；从“被动式发展”向“主动式发展”转变。让学生有机会从课本世界回归生活世界，促进学生行动能力、意志品质、劳动意识、动手习惯等方面素养的提升，为今后走上社会打好坚定扎实的基础，推动学校内涵式发展。

二、课程目标

（一）通过劳动实践，认识生活中常见的蔬菜品种，熟悉常见蔬菜的生长习性，掌握常见蔬菜的基本种植知识与技能。

（二）通过体验蔬菜种植活动,激发并培养学生对蔬菜种植的兴趣爱好。

（三）通过体验种植劳动，发展学生的动手操作能力和实践创新能力，养成基本的种植修养。

（四）通过劳动锻炼，使学生树立正确的劳动观点，懂得辛勤劳动是人生走向成功重要法则，养成“凡事动手试一试”的良好习惯，形成知行合一的人生观。

（五）通过劳动锻炼，养成热爱劳动和劳动人民的情感，形成以劳动为荣，以懒惰为耻的道德品质。

三、课程内容

四、课程实施建议

（一）课时安排：

每周一课时，周四下午第八节课。

（二）教师配置：

1. 由专任和兼任教师共同执教，共同管理。

2. 专职老师有姚炳华、许敏青、潘铭博、徐叶红四位老师，负责每周四下午第八节课的教学工作。

3. 兼职老师为各班班主任，负责课后观察日记指导，“耕读园”劳动基地的日常维护指导工作。

（三）教学注意事项：

1. 教学过程注重基础性，帮助学生从身边常见的蔬菜认知和种植开始，抓住学生仅有的劳动生活经验，由浅入深，循序渐进，逐步培养学生的劳动兴趣。

2. 教学方法注重趣味性，注意脑力劳动和体力劳动相结合，适当开展趣味劳动竞赛，激发学生参与劳动的热情。

3. 开展多元化创新教学评价，不仅要关注学生的劳动成果，更要关注学生在劳动过程中努力态度、合作水平，以及开拓创新的做法，全面客观地评价学生。

五、课程评价建议

（一）教师评价：

1.课程方案设计尊重学生身心发展规律，内容科学、完善、有体系。

2.教学准备充分，软硬件兼备，能够保障劳动活动良好进行。

3.教学方式多样，能够充分发挥学生的主体性，调动学生的劳动积极性。

4.教学态度端正，认真对待每次教学活动，能够做好安全保障工作。

（二）学生评价：

1.参加劳动活动的态度端正，有良好的兴趣，能够掌握基本的劳动知识和技能。

2.积极参与劳动分工，在分工协作中增进与人交流，有团结协作的精神。

3.有吃苦耐劳的意志力和百折不挠的精神，经过努力能够产生自己的劳动成果。

4.热爱劳动活动，能够积极参与各项劳动活动，尊重劳动人民，珍惜劳动成果。

六、保障措施

（一）学校将该校本课程列入了第五轮主动发展规划，且课程实施团队核心成员由副校长、中层干部、班主任构成，课程推进有组织保障。

（二）本校本课程符合学校办学发展取向，学校地处城乡结合部，劳动教育资源丰富，“耕读园”劳动实践基地一期已经建成投用，在本区域产生了一定的影响力。

（三）为保证项目研究工作的顺利实施，学校决定向本校本课程拨出一定的专项经费，用于教师培训、劳动实践基地建设等，并积极申请获取上级教育部门的大力支持。

（四）学校课程设置中明确安排了本课程，每周有一课时的稳定教学时间，课程实施有时间保障。