沈老师用“奇”字提挈全课，构建了两个学习任务群：任务一、千百年来，木兰为什么会广受大家喜爱？任务二、《木兰诗》这首作为南北朝时北方民歌，为什么会被广为流传？两个任务分别从人物形象和写作手法方面为学生搭建学习平台，取得了良好的学习效果。

    陈华萍老师用“首届读书节活动”为契机，向学生发起朗读推荐活动的召集。在理清情节、明确语言特点的基础上，让学生以小组为单位，合作设计脚本，评选“最佳朗读者”。在感悟形象的基础上，为《木兰诗》写作一段推荐语，极大地调动了学生学习的积极性。

    蒋惠琴老师以“阅读节”设置情境，改变句式，在对比中感受民歌特点，又用对比阅读，剖析作者写作意图，学生思维也得到了长足的锻炼，特别是创新作业，选择《木兰诗》一个故事情节，以日记的形式写一写，令人耳目一新。