新课程改革要求教师转变自己的角色，从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，而成为学生学习的促进者，即成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力的培养者和积极个性的培养者。要真正实现教师这一角色的转变，就必须强化教师对课堂的引导。而教师课堂引导的效果如何，则在很多程度上取决于教师的引导语。教师在课堂上一般在下列情况下使用引导语：

1.在学习新项目前引导。

【范例1】我们生活的世界到处充满着生命，在草原上，在森林里，在大海中，在山野间，甚至在沙漠深处，在地球的每一个角落都有多姿多彩的生命。下面让我们畅游于丰富多彩的生命装扮的美丽世界，感受生命的精彩！

一节课的学习内容一般分两个或两个以上的项目，在新学习某一项目之前，教师往往使用引导语。如【范例1】就是在学习“世界因生命而精彩”这一项目时的引导语。使用这种引导语的作用是，引起学生的注意，激发学生学习的兴趣，明确下面要学习的中心内容。运用这种引导语要注意，简明扼要揭示出下面要学习的中心内容，提出要学习或探究的主要问题。

2.在学习和探究过程中引导。

【范例2】（1）今天我想请大家帮个忙，我有一个中学生朋友，叫小刚，和大家一样，正处在青春年少。最近，他在生活中遇到了一些烦恼，他的这些烦恼相信在座的每一位同学都可能经历过。所以请大家当一次心理医生，发挥你的想象力，结合你的亲身经历，先来帮助他诊断一下，遇到了哪些问题？（2）（学生诊断“病情”后，查找“病因”）大家对小刚的“病情”诊断得非常好，让我们再一起来查找一下“病因”：小刚在生活中为什么会有这么多的烦恼呢？（3）（学生讨论回答后，让学生实话实说）你也有过类似的烦恼和矛盾吗？步入青春期后，你感觉自己除了这些烦恼以外，还遇到了哪些问题？请大家大胆地说出来吧。（4）（学生谈自己的烦恼后，教师进一步引导）青春期出现的心理矛盾是我们生理发育和心理变化过程中出现的正常现象。所以，出现这些烦恼后，大家也不要紧张。但是，如果这些烦恼不能正确解决，会给小刚带来什么影响呢？如果小刚的烦恼发展下去，会是什么样子？（5）（学生“开方助人”）矛盾和烦恼如同一把双刃剑。如果处理不好，就会阻碍我们的发展；如果处理妥当，又会成为我们发展的动力。下面，请我们齐心协力，出谋划策，开出我们的良方，帮助小刚走出烦恼，快乐成长，弹奏好他的青春协奏曲。（6）（学生贡献自己的“金点子”）在日常生活中，每一位同学都遇到过很多的烦恼，那么你解决烦恼的办法肯定也是多种多样的，下面请大家补充一下，除了上面提到的方法以外，你还有哪些解决烦恼的金点子，请贡献出来吧。

为了适应新课改的要求，有好多课都是由一系列的课堂探究活动所穿成的“活动串”构成的。在“活动串”的每一个活动前，都有教师的引导语，这样也就构成了教师的“导语串”，这一“导语串”引导学生一步步去完成要学习和探究的问题。如【范例2】就是在学习“消除心理烦恼，快乐成长”这一节时的“导语串”，教师引导学生学习和探究如何正确认识青春期的烦恼，如何弹奏好自己的青春协奏曲。使用这种引导语的作用是，引导学生积极参与学习过程，真正转变学习方式，尝试进行发现学习、探究学习，切实培养学生的创新精神和实践能力。运用这种引导语要注意，教师的思路要清晰，逻辑要严密，环节要新颖，表述要准确。

3.在学生“想”前引导。

【范例3】我们在日常生活中，要学习、要交往、要参与各种各样的活动，会碰到各种各样的事。这些行为有的会带来好的结果，有的却会带来不好的结果。但从我们的主观愿望来说，总是希望好的结果出现。但现实生活中为什么会出现一些该做的事没有做，一些不该做的事反而做了这样的情况呢？

引导学生思考、启迪学生思维，是教学的重要任务。要完成这一任务，就要在课堂上引导学生积极动脑去思考问题，这就离不开教师的引导语。【范例3】是引导学生弄明白为什么要对自己行为的后果做出正确的判断。运用这种引导语要注意，教师的引导语应依据教材内容来设置，必须有思维含量，有思考价值，并且能够激起学生思维的欲望。

4.在学生“做”前引导。

【范例4】同学们，在社会主义现代化建设的今天，国家重点开发西部，富裕了西部四亿人民，也极大地推动了东部地区经济的发展，东西部各民族人民团结协作，互通有无，共同创造了不朽的业绩，结下了深厚的友谊，维护了共同的利益，充分体现了“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族”的兄弟情谊。我们热爱祖国，就要热爱祖国的民族大家庭，注意维护民族团结，作为青少年在日常的学习、生活中，应该怎样做？

理论联系实际是本课程教学的基本原则，必须毫不动摇地坚持。在课堂上，大量存在着让学生回答“怎样做”的问题，这就是理论联系实际的表现。【范例4】主要说明了为什么要维护民族团结，要求学生回答怎样维护民族团结。在学生回答“怎样做”之前，教师适当的引导很有必要，它能够使学生在明白“为什么”的基础上去解决“怎样做”的问题，如果不知道为什么，就难以有正确的“怎样做”。

5.在学生“说”前引导。

【范例5】我们的祖国幅员辽阔、江山如画。放眼祖国大地，万里长城，滔滔长江，九曲黄河，雄伟泰山，险峻华山，奇特黄山，秀丽峨眉山，构成了绚丽多姿、气象万千的美丽景色。五千年的文明史，凝聚了世界上最璀璨的文化：《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词、元曲、明清小说，书法、绘画、京剧艺术。古代先进的科技一直走在世界的前列，无数的中华儿女无不为此感到无比的骄傲和自豪。2005年，《中国国家地理》杂志社与新浪网等全国媒体联合评选“中国最美的地方”。同学们，你心目中中国最美的地方在哪里？为什么？

训练学生的语言表达能力，引导学生思考和探究问题，引导学生关注社会生活等，都需要学生在课堂上“说一说”。【范例5】列举了祖国可爱的一些方面，要求学生说出中国最美的地方，目的是使学生真正认识到祖国的可爱之处，培养学生的观察、思考、归纳能力。运用这种引导语要注意，教师应通过引导语给学生一些提示和说明，启发学生的思维，使学生能够有话可“说”；教师应通过充满激情的引导语，激发学生的情感，使学生愿意去“说”。

6.在学生“看”前引导。

【范例6】在我们的周围有这样一些同学，他们认为自己为人很热情、做事很认真，可实际上人际关系并不好。同学们，你知道这是为什么吗？下面两幅漫画（漫画略）展示的是小明在生活中的一些表现，请同学们认真观察，指出小明在合作交往中存在什么问题，然后帮他想想办法，处理好合作中的人际关系。

引导学生观察漫画、图表等，培养学生的观察能力，通过观察提高学生的认识能力和行为能力，是教学的重要任务。【范例6】提出了一个学生日常生活中容易碰到且关心的问题——人际关系不好，让学生通过观察漫画之后找出原因，这就容易调动学生观察和思考的兴趣。运用这种引导语要注意，要把观察的原因、目的、要求、任务等明确告诉学生，使学生能够正确进行观察和思考。

7.在学生“读”前引导。

【范例7】同学们，天下父母都爱自己的孩子，父母给了我们生命并把我们看成了他们生命中的一部分，他们把全部的希望都寄托在我们身上；父母还给了我们世界上最真挚最无私的爱，无时无刻不在关心、牵挂着我们，只不过我们像对待身边的空气一样，离不开但又经常感受不到它的存在，进而经常对此无动于衷！我这儿有一些同学的父母饱含深情写给同学们的信，今天我就把这一份沉甸甸的爱转交给你们，希望通过这些信，大家能读懂父母的心。（发放信件，学生阅读）

在适当的时候以适当的方式让学生阅读，是教学的必要步骤和手段。【范例7】是在学生已经明确为什么与父母沟通、怎样与父母沟通之后，教师对学生的深情寄语。使用这种引导语的作用是，营造课堂的情感氛围，强化对学生的情感教育，促成学生情感的升华。运用这种引导语要注意，教师必须把阅读的目的要求等告诉学生，使学生阅读目的明确；教师必须进行阅读前的情感激发，调动学生阅读时的情绪，使学生具有积极的情绪状态。

8.在学生“演”前引导。

【范例8】你喜欢表演吗？喜欢当“星”吗？欢迎进入今天的梦想剧场。今天表演的是童话故事——龟兔赛跑。同学们可以自由组合，根据剧情提示齐心协力，共同设计出合理做法。比赛结束后，让全班同学评选出今天“最佳组合奖”和“最佳表演奖”。相信明日的璀璨之星一定会在我们同学当中产生。（挑选几组同学分角色表演，剧情略）

让学生进行各种表演活动，可以落实参与性教学，强化学生的参与意识、参与能力，可以培养学生的创新意识和创新能力，可以展现学生的风采，锻炼学生的胆量，发展学生的良好个性，因此课堂上教师经常会安排学生的表演活动。【范例8】就是在学生知道“竞争不忘合作”的道理之后，引导学生积极运用创新思维，发挥自己的智慧，用学过的知识解决问题，进一步体会合作与竞争问题。使用这种引导语的作用是，动员学生积极参与表演，鼓励学生大胆展示自己的才能。运用这种引导语要注意，教师要善于激发学生参与表演的热情，要告诉学生表演的目的要求等。

9.在学生“写”前引导。

【范例9】同学们，在我们的成长过程中，难免无意之中伤害到别人或受到别人无意之中的伤害，如果你曾做过不尊重他人的事，至今仍让你感到很后悔，那么，来，就让我们借此机会写张谦意卡，表达你深深的谦意；如果你曾得到过他人热情的帮助或真心的谅解，让你至今都感到非常的温暖，心中充满了感激之情，那就写张谢意卡，表达你衷心的感谢！老师也愿意加入到你们当中，共同参与这个活动。

在课堂上，不仅要引导学生动脑、动口，也应引导学生动手。【范例9】就是在学生了解了平等、尊重、理解、宽容等交往原则的基础上，教师引导学生把自己的真情实感表达出来。使用这种引导语的作用是，教师通过饱含深情的引领，也让学生把自己的真情抒发出来。运用这种引导语要注意，教师的引导语必须充满激情，富有感染力和号召力，能够引起学生情感的共鸣。