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计划总结
诚朴教育以人为本 勤奋进取不断前行 ——常州市潞城中学20151602语文教研工作总结
发布人：李海炎
发布时间：2016/06/02
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教学工作是学校工作的中心，教学质量是衡量办学水平和效益的主要标志，切实有效地提高教学质量，提高学生的综合素质是社会的要求、家长的希望和学校教师的立足之本。本期语文教研组工作有活力，人人有朝气，也有创新精神。组员们善于钻研，勤于探索，认真备课，精心教课，成员之间积极交流，团结协作，协同进步，在各次校级、区级活动中深得全校师生好评。尤其是初三备课组，面对中考，他们稳扎稳打，抓基础，抓读写，练内功，学校整体语文成绩稳步上升。语文组在教学、教研以及培养学生语文素养方面作出了积极有效的探索，也取得了优异的成绩。
本学期语文教研组的工作指导思想是，以实施素质教育为突破口，以提高教育质量为根本，以培养学生自主学习能力为主导，狠抓常规管理，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，稳中求进，在教学的各个环节力求完美，教师的教学科研、学生的学科竞赛及考试成绩均有的长足的进步，取得了一定成绩。
一、常规工作：
语文教研组在教研中采取了学科小组集体备课、说课教研的方式，即按照年级分为三个备课小组，各自按照本学年的教学任务、教材特点和学生实际，进行说课教研。本期我们坚持做到了教学工作五认真，把教学过程的每个环节教都落实到了实处。
1、备课做到四个“精心”。每位语文教师都能精心制订教学计划，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。统一了备课规范，依照学校教导处要求，每位老师备课均有“教学目标，重点、难点、教学过程、作业布置、板书设计、教后感等。做好各课组的组织工作，积极参加集体备课，做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。备课时，我们还充分挖掘教材中的德育因素，做到文道结合；结合我校“快乐成长”的办学理念，教学中随时注重人文渗透。
2、在上课上，我们全体语文教师不断更新教法与手段，促进课堂教学效率的提高。坚持做到“四为主”：教师为主导，学生为主体，训练为主线，全面育人为主旨。我们改变"以教为本"的旧观念，树立“以学为本”的新观念，针对教材内容、目标、重点、难点、研究教法与学法，着力调动学生主动学习的热情，努力做到课堂训练落实，提高单位时间内教学目标的达成度。
3、本学期，我们都能根据学校常规自主命题、组织考试，并能写好质量分析报告，各年级备课组都进行了深刻的质量分析；初三的模考，全体教研组成员协同阅卷，一方面充分了解初三教学，一方面为初三中考复习群策群力。在初一初二考试批阅中，全体教研组成员在挖掘教材方面做到了以事实为依据，不迷信答案，孜孜以求探索新知的精神。
4、积极参与各类征文活动。本学期我们语文组先后参加了读书征文、传统节日征文、红领巾读书征文、成语新说征文等，从布置工作到批阅挑选到修改作品，工作量很大，但语文组老师都一一完成。本学期我们语文组也接受了一些学校的临时性任务，特别是在武进区“铭记历史，开创未来”的朗诵活动中，群策群力辅导学生获得了区二等奖的好成绩。
5、抓好教师的优质课。本学期，我们语文教研组积极参与到常州市语文评优课的活动当中。毕海青老师在校内评优课活动中脱颖而出，而后，语文组全体成员对其进行了深入而细致的磨课，从中，我们每位老师都收获颇丰，特别是毕海青老师，在此次活动中荣获了武进区评优课一等奖的好成绩。
二、特色工作：
1、微课题研究。教科研是教师专业化成长的必由之路，也是教育可持续性发展的有效途径。然而，当下呈现出一派“教科研”场面繁荣却效果甚微，研究频多却远离课堂的现象。概因这些“书斋式”、“注解式”的理论宏观研究曲高和寡，难以熨帖教育教学的现状与本质，难以将教学与科研合而为一。现实敦促我们转换研究视角，去追求一种侧重于应用研究、实践研究和微观层次的小型研究。于是，源于教学实践，提升教育智慧，促进专业发展，享受研究过程与成长喜悦，引领教师踏上“幸福的研究路”的微型课题在潞中语文组应运而生，并为一线教师所亲睐。
微课题立足校本、扎根课堂、贴近实际，微课题研究将更加有效地解决教育教学过程中迫切需要解决的具体问题，促使教师追求更为合理的教育教学行为，有效地改进教育教学工作。本学期我们以各年级备课组为单位，根据各备课组教学实际，分别确立了古诗中月意象的探究（七年级）、适度拓展课外优秀诗词（八年级）、并围绕微课题广泛收集资料，加强理论学习，开展专题研讨课，撰写微课题研究报告。尽管微课题研究还在尝试阶段，但我们为此开了一个好头。
2、主题式公开课。本学年，我们语文组开设两节区级公开课，围绕“初中作文序列化”的研究，初一的史莉娜老师和初二的李海炎老师从景物描写入手，两节课呈现出螺旋式上升的教学梯度。史莉娜老师的《抓住特征，巧妙写景》一课从教材出发，通过改写的朱自清的“春花图”和原作的比较归纳景物描写方法，再结合校园环境从学生熟悉的景物入手，紧扣景物描写的方法，指导学生由一景的写作到多景的写作，读写结合，符合七年级学生的学习特点。李海炎老师执教的《巧借景物，表情达意》面向的是八年级学生，整堂课循序渐进给学生架设台阶，让学生从熟悉的描写景物的方法入手，接着了解在写人叙事记叙文中写景的作用，最后顺势引发学生创作的激情。与会教师认为这两节课紧扣文本，从教材中汲取了营养，更有效指导了学生的写作。蒋惠琴老师总结了：用法教材、依法阅读、移法写作。肯定了这两节作文课对学生写作的指导意义之大。
三、反思不足：
1.我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题都不能很好地掌握；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。今后采用每次开课由一位教师做为主评，其他老师做为辅评以提高评课的能力。多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。
2.我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。
3.今后语文教学一定要扎实学生的语文基本功，特别要重视学生识字写字能力、积累和运用语言能力的培养，积极开展课前“一分钟演讲”活动，积极开展综合性学习活动，丰富学生的内存，激发学生写作和口语表达的热情，提高学生的语文素养。
4..要正确处理好课标与教材、教材与考试的关系。要克服教学不依据课标的现象，要纠正为了应试而忽视用好教材的问题。教材的作用一定要很好发挥，绝不能因为中考命题没有从教材中取材而忽略它。教材没有发挥例子作用，学生就很难触类旁通，学生的迁移能力就缺乏根基。
5.要加强现代文阅读教学，全面提高学生阅读各类文章的能力，无论对何种文体的文章教学，都要一视同仁地认真对待，不能随意偏爱。要加强名著阅读教学，要引导他们多读书，读整本的书；要重视学生阅读兴趣的培养，养成良好的阅读习惯，如不动笔墨不读书的习惯。要加强文言文阅读教学，要立足教材，没有课内的“一”，哪有课外的“三”。只要把课本上的文言文吃透读熟，形成语感，就会提高“利用工具书阅读浅易文言文”的能力。
6.作文教学要指导学生掌握文章的基本写作能力，注重指导审题、立意、选材、布局、表达的能力；要引导学生学会观察生活、感悟生活。教师要研究初中生的写作状况和写作心理，作文教学要有时间保证，要上好作文指导课和讲评课。今年的作文题符合“让学生写自己熟悉的、动情的事物”要求，但作文考试情况并不理想，暴露出来的问题很典型，应认真分析其中存在的问题，有针对性地进行作文指导和作文训练。
总之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们语文教研组将秉承诚朴教育以人为本，勤奋进取不断前行的理念，在教学之路上不断探索前进。
2016/6/16
