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英语组教师公开教学研讨活动总结
发布人：翟秀娟
发布时间：2014/05/14
点击：
主题：“在课堂教学中发挥学生主体性策略的实践研究”
（2014年 4 月）
活动时间
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4月16日
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活动地点
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图书馆
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参加
人员
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英语组全体教师
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活
动
记
录
活
动
记
录
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本学期中“英语课堂发挥学生主体性教学策略的实践研究”的研究重点以“创设合理情景来激发学生主动参与课堂教学活动”这个点上来开展一系列教学研讨活动。本次学校公开课教学活动，每位教师都能从“创设合理教学情景”为出发点，深挖教材内容，贴近学情，不断创新教学思路，为此今天的研讨活动主要是来分析这次公开课活动中哪些课给你带来的启发，也可以谈谈哪些环节可以更加完善或改进的地方，给出一些建议或方法。
一、评课记录
1.关于陈琳瑛教师的课（章兰燕、毛夏芳老师评：本节课中是教师能一直将学生的学习兴趣调动起来，在导课环节的认识地图部分，学生能直观的了解中国一些城市的地理位置，掌握方位的单词很容易；在学习新受内容时能以书本上的地图为引子，抛出很多与学生实际生活联系很紧密的话题，学生讨论很积极热烈，学习效率大大提升。建议关于comic strip的内容可以适当挖掘和加深一下，以便能提升优秀学生的能力。）
2.关于杨文希教师的课（高丽娟、臧超老师评：以图片直接导课，让学生简介直观地理解方位的单词。然后让学生根据教师指令在教室内完成寻找某个建筑的任务，这项活动能激发了学生参与学习的热情和学习英语的兴趣，既能培养学生听英语的能力，又能培养学生认清表示方位的单词，学习效率有所提高。建议：在最后寻找宝藏环节中，可以让学生先认清寻宝图上的东西，先用简单地英语短句描述一下他们的地理位置，最后再听录音，这样学习效果会更明显。）
3. 关于陈永珠教师的课（陈琳瑛、杨文希老师评：同组教师在集体备课的基础上有很多共识，陈老师的课在进过自己的雕琢后，也体现自己的一些亮点：用语言表达不清的方位，直接用图片来表示，直观简洁；在寻宝藏之前，先让学生在有规则的地图上寻找宝藏，然后让学生在教室内寻找某个学生所在的位置，通过这两个活动，学生能听懂并理解了很多短句，为课文中的难点做好铺垫作用，最后能促成教学目标的顺利完成，这两个环节很聪明。建议：教师可以加快一些语速和教学节奏，多加关注每个环节之间的过渡语和衔接，课堂教学过程就会更加流畅自然。）
4. 关于毛夏芳教师的课（章兰燕、翟秀娟老师评：本节课是一节复习课，教师能紧扣本单元中的重要知识点和难点，同时能创设合理的教学情景让学生训练本单元中的语法知识，学生在掌握情态动词、动词不定式这两块知识时不露痕迹，学习活动很自然清晰。教师也能及时关注学生作业中的细节问题，基础知识扎实有效。建议：教师要将发言权交给学生，或让学生先思考再交流讨论之后，重点讲解学生不懂的地方，学习效率会更高）
5.关于臧超教师的课（杨文希、高丽娟教师评：本节课主要通过对话，小组合作学习等活动来展开教学活动，了解学生喜欢读哪些类型的书籍，每天花在读课外书的时间有多长，最后让学生认识读书的重要性和意义。教学环节清晰，层次分明，重点突出。在最后重点向学生讲解了如何向朋友推荐一本好书的方法，特别是介绍了写好一篇作文应该用到的层次、连词、过渡句等，方法很合理，科学有效。建议：若能将PPT上的内容打印成文字，先让学生仔细阅读文字，认真审题后再来校对答案，这样才能关注到学生是否在参与学习环节，学习效率会提高）
6.关于章兰燕教师的课（翟秀娟、高丽娟老师评：本节课教师能将整节课内容都设计在一个教学大环境中，以外出游玩过程的所见、所闻、所感为线索，将形容词、副词的用法贯穿在这些情景中，学生能轻松地掌握这些单词的用法，理解这些单词的意义。学生在课堂上学习很投入，思维很敏捷，学习兴趣都被教师调动起来了。本节课教师能紧密地联系初三中考内容，将一些难题和重点题目穿插在整个教学情景中，学习效率大大地提高了。建议：部分环节可以放缓节奏，可以让学生认真思考后再一起讨论，这样学习效率会更好）
7.关于翟秀娟教师的课（毛夏芳、陈琳瑛老师评：本节课以小组学习合作学习方式为主要的学习活动方式，教师在设计小组学习活动任务时先考虑到了这样一个前提，本节课主要通过让学生讨论所喜欢的书籍为导课活动，拓展开了一系列书籍的简介和了解，在这个环节中学生学习了一些单词和短语；其次让学生讨论有关哈利波特的书籍，并了解哈利波特的作者相关情况；最后让学生介绍一本书的情况和特点，并说明推荐的理由，最后谈谈读课外书籍的好处。学生在这节课中反应能力较强，小组合作学习还是起到了很大的促进作用，学生很积极地投入到学习活动中，小组之间的竞争比较明显，学习的热情被激发出来了，学习效果比较好。建议：导课环节节奏再加快一些，教学节奏紧凑一点，最后教学内容就能完成；另外，在做听力内容时，如果先让学生稍微浏览一下听力内容，听力效果会更好）
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组长
总结
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本次研讨活动每位教师能积极主动挖掘教材内容，创新教师理念，都尽力将课堂上的发言权交还给学生，在每节课上都能体现学生的主体性，从学生问题出发，以解决学生问题为主要内容，最后帮助学生寻找解决问题的方法和策略，从而实现课堂教学中以学生为主体的教学目标。
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