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综合实践活动课程培训反思
发布人：许敏青
发布时间：2017/03/20
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一、“主题活动”方案设计课例观摩与反思
《校园节水小达人》活动设计课中顾老师以一个现场活动为引子，带领学生共同经历了“找问题”、“想办法”、“策划活动”三个过程，将关于校园节水的零散想法通过活动链接起来，使学生在短短的三十分钟中不仅能够体会到综合实践活动课程研究性学习的一个固定流程：即发现——思考——解决，又能够开拓学生思维，实现活动设计的创新效果。在这样的活动课中，学生的小组合作得到了充分发挥，思维得到了极大的开发，个人与小组的成长都是显而易见的。
节水主题贴近学生生活，有实际价值，将目光聚焦校园中，让学生能够迅速进入研究状态。对学生的情感态度价值观的实现十分有效。
二、关于电子成长档案课题研究的思考
电子成长档案的建立虽然可以非常有效地将学生的研究过程较完整的保留下来，但是实际操作中困难重重：家庭条件层次不齐，许多家庭还没有电脑，不能及时完成个人档案袋的录入工作；中学生时间紧张，要在学校中抽出适当的时间来完成难度很大；如果由指导老师完成，工作量实在太大，尤其我校综合实践活动课程指导教师是一人指导多个班级，以一个班级40位学生来计算，有的需要完成200份档案记录，无法实现。
如果能够实现电子成长档案袋的完整建立，确实对学生的成长很有帮助。而且电子档案比纸质档案更好保存。区域一体化的建立能够实现学生成长的有序性，这不仅是对课程实施具有推进作用，而且对学生的个人成长也具有潜移默化的递进作用。
三、关于综合实践活动课程价值的思考
课程对学生的综合能力要求很高，要写、说、合作、调查、反思、总结等活动，起步阶段比较困难，环节多，需要很多的时间去完成，不仅需要课堂上的时间，更多的是要利用课外时间，比起其他学科，本课程的有效实施更需要家长的支持。综合实践活动是一门综合性的课程，具有社会价值，课题的选择、实施、推广都与社会、家庭、生活紧密相关，学生需要有更多的机会走出校园，走进社会，关注热点，这对目前的初中生来说也是比较困难的，各种安全考虑、时间限制、地点限制让学生在调查研究过程中困难重重，使得学生虽然开始时十分激动，但慢慢地随着困难的增加，他们会渐渐失去当初的热情，更加不敢轻易开口。
四、有限条件，无限可能
从校情、学情出发，结合社会实际，有机选择对学生成长有帮助的课题求真务实开展研究活动。结合区级课题的需求开展教学活动，建立我校的电子档案库，实现校内的资源共享，实现七八年级综合实践活动课程的有序成长，从课堂、教研、集体备课三个方面落实课程要求，扎实推进课程发展。
