7B unit3 Finding your way--常州经开区实验初级中学

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7B unit3 Finding your way

发布人：陈永珠发布时间：2014/04/22 点击：

时间

4月9日

开课班级

七(5)

开课人

陈永珠

课题

7B unit3 Finding your way

Integrated skills

参加

人员

全组教师以及沈校长、朱校长、刘昌主任

教

学

设

计

(突出情景创设的作用）

Step1. Presentation

1. Show a picture. Learn: treasure

2. Task One: To know the signs.

(1) Learn and read the signs: Turn left, turn right, walk straight on, the zebra crossing, the traffic lights, walk past, walk to, walk along, walk across

(2) Play a game: Listen and do

The teacher gives out the orders and asks some students to follow the orders.

3. Task Two: To describe the pictures

(1)Look at the pictures and describe the pictures.

(2) Listen to Mr Wu’s instructions and tick the correct boxes.

(3)Play a game: Listen and guess.

The teacher says out the sentences and the students guess who will the teacher get to.

Step2 Practice

1. Task Three：To find your way

(1) Show a map of a city. Describe the route: How to get to the zoo and the KFC?

(2) Show the map of A3. Ask: What can you see on the map?

(3) Ask: Where’s the treasure? Try to describe the route.

(4) Listen to the tape and put the sentences of A2 in the correct order.

(5) Read the sentences.

2. Task Four: Listen and draw the route of part A3.

Step4 Homework

1. Translate some sentences.

2. Recite the new words and phrases.

教学

反思

我通过设置四个任务来寻找宝藏，主线较清晰。在完成任务的过程中，我设计三个情境来巩固学生所学，让学生在情境中尝试描述路线，难度逐渐加深，让学生在做听力前，先熟悉交通标志和描述路线语言等。同时，尽可能降低本课的听力难度，让学生在做听力前，让学生熟悉每幅图，每句话，为听力做好铺垫。但是，本节课并没有完成教学任务。铺垫可以少一点，节奏可以快一点。欠缺的还有缺少对话操练,通过学生的对话操练,提高学生的听说读的综合语言.

组长

总结

同组教师在集体备课的基础上有很多共识，陈老师的课在进过自己的雕琢后，也体现自己的一些亮点：用语言表达不清的方位，直接用图片来表示，直观简洁；在寻宝藏之前，先让学生在有规则的地图上寻找宝藏，然后让学生在教室内寻找某个学生所在的位置，通过这两个活动，学生能听懂并理解了很多短句，为课文中的难点做好铺垫作用，最后能促成教学目标的顺利完成，这两个环节很聪明。建议：教师可以加快一些语速和教学节奏，多加关注每个环节之间的过渡语和衔接，课堂教学过程就会更加流畅自然

时间	4月9日	开课班级	七(5)
开课人	陈永珠	课题	7B unit3 Finding your way Integrated skills
参加人员	全组教师以及沈校长、朱校长、刘昌主任
教学设计 (突出情景创设的作用）	Step1. Presentation 1. Show a picture. Learn: treasure 2. Task One: To know the signs. (1) Learn and read the signs: Turn left, turn right, walk straight on, the zebra crossing, the traffic lights, walk past, walk to, walk along, walk across (2) Play a game: Listen and do The teacher gives out the orders and asks some students to follow the orders. 3. Task Two: To describe the pictures (1)Look at the pictures and describe the pictures. (2) Listen to Mr Wu’s instructions and tick the correct boxes. (3)Play a game: Listen and guess. The teacher says out the sentences and the students guess who will the teacher get to. Step2 Practice 1. Task Three：To find your way (1) Show a map of a city. Describe the route: How to get to the zoo and the KFC? (2) Show the map of A3. Ask: What can you see on the map? (3) Ask: Where’s the treasure? Try to describe the route. (4) Listen to the tape and put the sentences of A2 in the correct order. (5) Read the sentences. 2. Task Four: Listen and draw the route of part A3. Step4 Homework 1. Translate some sentences. 2. Recite the new words and phrases.
教学反思	我通过设置四个任务来寻找宝藏，主线较清晰。在完成任务的过程中，我设计三个情境来巩固学生所学，让学生在情境中尝试描述路线，难度逐渐加深，让学生在做听力前，先熟悉交通标志和描述路线语言等。同时，尽可能降低本课的听力难度，让学生在做听力前，让学生熟悉每幅图，每句话，为听力做好铺垫。但是，本节课并没有完成教学任务。铺垫可以少一点，节奏可以快一点。欠缺的还有缺少对话操练,通过学生的对话操练,提高学生的听说读的综合语言.
组长总结	同组教师在集体备课的基础上有很多共识，陈老师的课在进过自己的雕琢后，也体现自己的一些亮点：用语言表达不清的方位，直接用图片来表示，直观简洁；在寻宝藏之前，先让学生在有规则的地图上寻找宝藏，然后让学生在教室内寻找某个学生所在的位置，通过这两个活动，学生能听懂并理解了很多短句，为课文中的难点做好铺垫作用，最后能促成教学目标的顺利完成，这两个环节很聪明。建议：教师可以加快一些语速和教学节奏，多加关注每个环节之间的过渡语和衔接，课堂教学过程就会更加流畅自然