《醉翁亭记》教案
常州市潞城中学：丁苏娇
教学目标：
1、 检查学生对字词句翻译的掌握情况。
2、 能够结合时代背景，分析作者“与民同乐”思想的精神实质。
教学重点、难点：
理解文章内容，把握文章中心，感受作者所表现的矿大情怀和美好理想。
课时安排：
一课时
教学步骤：
直接导入：前两节课我们学习了欧阳修的《醉翁亭记》，今天我们继续来学习这篇文章。
课堂检测：
翻译下列红色字体的词和句子（幻灯片展示）
1、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
意：情趣
醉翁的情趣不在于喝酒，而在于秀丽的山水之间。
2、山水之乐，得之心而寓之酒也。
得：领会 寓：寄托
欣赏山水的乐趣，领会它在心里，寄托在喝酒上。
3、若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝。
霏：雾气 开：消散 归：聚拢 暝：昏暗
像那太阳出来，树林中的雾气消散了，云聚拢来，山里就昏暗了。
4、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
芳：香花 幽香：清幽的香味 秀：草木茂盛 繁：浓密的
野花开放，散发清幽的香气，好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿荫。
5、宴酣之乐，非丝非竹。
酣：尽情的喝酒 丝：弦乐器 竹：管乐器
酒宴上喝酒的乐趣，不在于音乐。
6、苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
苍颜：脸色苍老 颓然：醉醺醺的样子
有一个脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在宾客们中间的，是太守喝醉了。
根据要求写出句子：
1、文章借释亭名来抒情，道出了一句千古名句，这个句子是 ，
。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
2、找出描绘山间朝暮晦明变化的语句。
日出而林霏开，云归而岩穴暝。
3、写出描写春夏秋冬四时之景的句子。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。
品味赏析：
文中有一个字作为线索贯穿了全文，请你找出这个字，并把含有这个字的句子读一读。
在这些句子中，作者写到了哪几种乐？
山水之乐、宴酣之乐、禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐
太守之乐有什么？
背景：范仲淹倡导改革当时弊政，受到权臣诬陷排挤，被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记》就是他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写的。写于作者被贬为滁州太守第三年（1046年）。
山水之乐（展示山水的幻灯片）、与民同乐
补充资料，加深学生对“与民同乐”的理解：
又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。
——欧阳修《丰乐亭记》
“老骥骨奇心尚壮，青松岁久色愈新”
——欧阳修《送张生》
回看欧阳修在文中表现的“醉”：一则为自己的遭遇而感到愤恨，借酒消愁，二则陶醉于琅琊山的美景，陶醉于人民的快乐中。
补充资料：
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
——《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
——《将进酒》
举杯邀明月，对影成三人。
——《月下独酌》
拓展延伸：
试比较《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的相同点。
1、 写作背景相同。
2、 抒发了自己虽遭贬谪仍忧国忧民的抱负和情怀。
3、 语言优美，读来朗朗上口。
小结中国古代的知识分子忧国忧民的思想：封建社会，很多文人骚客面对自己的生活和遭遇，面对社会现实时，都能做到以下为己任。比如欧阳修，因支持范仲淹革新政治，屡遭嫉恨，被贬滁州，却能够寄情山水，与民同乐；范仲淹，忧时伤世，倡导“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。再有屈原、柳宗元、陆游等等，不胜枚举，值得我们后人学习。
《醉翁亭记》说课稿
常州市潞城中学：丁苏娇
一、说教材
（一）课文在本单元所处的位置及单元教学目标
《醉翁亭记》是语文九年级上册第五单元讲读课中的一篇。本单元所选课文都是历来传诵的感事抒怀、借景言情的名家名篇，如《捕蛇者说》、《岳阳楼记》等。《醉翁亭记》是欧阳修被贬滁州时的作品。作者因参与政治改革而被贬，但表现出了乐观旷达的情怀。他寄情山水，与民同乐又自得其乐，把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中，如诗如
（二） 本课设计思路及教学目标、重点难点的确立
“课标“规定文言文的教学内容和要求，重点要放在熟读和背诵上，在此基础上基本理解课文的内容。基于此，本文教学从让学生熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知；然后，指导学生以四人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。背诵一定量的名篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。然后，抓住一个“乐”字，体会作者所乐的内涵。应该说，学生能够理解了这个“乐”，也就基本上理解了全文内容。
教学目标：
1、检查学生对字词句翻译的掌握情况。
2、能够结合时代背景，分析作者“与民同乐”思想的精神实质。
教学重点、难点：
理解文章内容，把握文章中心，感受作者所表现的矿大情怀和美好理想。
课时安排：一课时
二 、说教法
本课主要采用朗读法、讨论探究法等教学方法，心理学理论告诉我们：学生的学习情绪直接影响学习效果。此外我还采用了通过以多媒体为教学手段的情景教学法，创设情境帮助学生理解课文，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。
诵读法：“三分诗七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，教师示注重在诵读中体会语感，把握作品的思想内涵和艺术风格；籍此落实教学目的。
讨论探究法：教育教学的主体是学生，我结合对研究性学习理论和教学过程最优化理论的认识，本堂课主要采用讨论式进行教学。讨论是必须问题为中心，在教师引导下进行师生和生生的对话、它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳，因此又是结合了问题探究法。在讨论探究中使学生互相启发，纠正偏颇，弥补缺漏；
三、说学生
九（1）班是常态教学下的普通班级，有37位学生，初三的学生已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处即“也”“而”的使用；另外，初二的学生正是人生观、价值观初步形成的关键期，引导学生正确确立自己的志趣追求同样至关重要。
四、说学法：
主要采取“自主、合作、探究”的学习方式，在课堂上，通过诵读和讨论去推动学生思考，感受文章的内容，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题，发挥学生的自主学习和探究的能力。此外，还有朗读法、比较法、体验反思法等。
五、教学程序
直接导入：前两节课我们学习了欧阳修的《醉翁亭记》，今天我们继续来学习这篇文章。
课堂检测：
翻译下列红色字体的词和句子（幻灯片展示）
1、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
意：情趣
醉翁的情趣不在于喝酒，而在于秀丽的山水之间。
2、山水之乐，得之心而寓之酒也。
得：领会 寓：寄托
欣赏山水的乐趣，领会它在心里，寄托在喝酒上。
3、若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝。
霏：雾气 开：消散 归：聚拢 暝：昏暗
像那太阳出来，树林中的雾气消散了，云聚拢来，山里就昏暗了。
4、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
芳：香花 幽香：清幽的香味 秀：草木茂盛 繁：浓密的
野花开放，散发清幽的香气，好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿荫。
5、宴酣之乐，非丝非竹。
酣：尽情的喝酒 丝：弦乐器 竹：管乐器
酒宴上喝酒的乐趣，不在于音乐。
6、苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
苍颜：脸色苍老 颓然：醉醺醺的样子
有一个脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在宾客们中间的，是太守喝醉了。
根据要求写出句子：
1、文章借释亭名来抒情，道出了一句千古名句，这个句子是 ，
。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
2、找出描绘山间朝暮晦明变化的语句。
日出而林霏开，云归而岩穴暝。
3、写出描写春夏秋冬四时之景的句子。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。
品味赏析：
文中有一个字作为线索贯穿了全文，请你找出这个字，并把含有这个字的句子读一读。
在这些句子中，作者写到了哪几种乐？
山水之乐、宴酣之乐、禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐
太守之乐有什么？
背景：范仲淹倡导改革当时弊政，受到权臣诬陷排挤，被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记》就是他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写的。写于作者被贬为滁州太守第三年（1046年）。
山水之乐（展示山水的幻灯片）、与民同乐
补充资料，加深学生对“与民同乐”的理解：
又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。
——欧阳修《丰乐亭记》
“老骥骨奇心尚壮，青松岁久色愈新”
——欧阳修《送张生》
回看欧阳修在文中表现的“醉”：一则为自己的遭遇而感到愤恨，借酒消愁，二则陶醉于琅琊山的美景，陶醉于人民的快乐中。
补充资料：
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
——《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
——《将进酒》
举杯邀明月，对影成三人。
——《月下独酌》
拓展延伸：
试比较《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的相同点。
4、 写作背景相同。
5、 抒发了自己虽遭贬谪仍忧国忧民的抱负和情怀。
6、 语言优美，读来朗朗上口。
小结中国古代的知识分子忧国忧民的思想：封建社会，很多文人骚客面对自己的生活和遭遇，面对社会现实时，都能做到以下为己任。比如欧阳修，因支持范仲淹革新政治，屡遭嫉恨，被贬滁州，却能够寄情山水，与民同乐；范仲淹，忧时伤世，倡导“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。再有屈原、柳宗元、陆游等等，不胜枚举，值得我们后人学习。
