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关于诗歌教学与诗歌鉴赏方法(1)
发布人：毕海青
发布时间：2016/03/24
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中国是一个诗的国度，从《诗经》到当代，留下的诗歌浩如烟海，孔子说：“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君，多识草木鸟兽之名。”把诗歌的作用提得很高。所以我对诗歌尤其是古典诗歌情有独钟，诗歌教学，我发现我们老师基本是循着：读诗（读对、读熟）——释义——背诵的思路进行教学的，而在释义的部分费时最多，看到一首诗歌被解释得生硬，我总有种苦涩的感觉：古人云“诗无达诂”，诗歌用节省的语言表达的感情和意蕴，那里是我们简单的解释可以涵盖的呢？但是，不解释的话，考试往往又考到诗歌的解释。让我们一线的老师左右为难。
目前，许多老师对诗歌教学进行了改革。把古典诗歌教学弄得很好玩，歌咏之，舞蹈之，令我为之神往，因为古代的诗歌都是可以唱的呀。为了达到这样“诗与人合一”的境界，我在命题时都刻意不去考解释，我实在不想这些美丽的文字被我们肢解得支离破碎。值得欣喜的是这几年的中考、高考题都倾向于对诗歌欣赏的考查，可见，我们的教育主管部门也注意了诗歌的这种特点，把欣赏放在了第一位。
鉴赏诗歌
a：鉴赏诗歌形象
(一)人物形象：包括诗中人物、自我抒情主人公的形象。
鉴赏技巧：主要分析人物性格、品质、心态、情感、思想，必须结合诗句来谈。(二)物象：客观存在着的事物、景色及至活生生的人，一旦笼于人的笔下，就成为具体可感的艺术形象。
鉴赏技巧：分析景物特征，由景物暗示人物内心和思想。借物抒怀、托物言志。
b．鉴赏艺术手法
1、表现手法：借景抒情、寓情于景、托物言志、象征、衬托、对比、想象、联想、反衬、烘托、托物起兴、美景衬哀情、渲染、虚实结合。
2、抒情手法：直抒胸臆、间接抒情、借景抒情、寓情于景。3、描写方法：1）正面描写、侧面描写。2）虚写、实写。3）动态描写、静态描写。（动静结合、以静衬动）4）景物（环境）描写作用：渲染气氛、烘托＜暗示、流露、表现＞人物心情、为抒情做铺垫、奠定感情基调、情景相生＜情景相融＞、美景衬哀情
4、修辞手法：夸张、比喻、比拟（拟人、拟物）、排比、对偶
