教师活动

学生活动

教学意图

引入：1989年辽宁某啤酒厂锅炉爆炸事故。造成这起事故的罪魁祸首只不过是小小的水垢。如果工作人员掌握必要的水处理技术，事故是完全可以避免的。这节课我们一起来研究有关物质分离和提纯的问题。

观看有关资料，寻找事故发生原因

感受水质的好坏对工业生产的影响，激发学生的学习欲望。

问题：1、分离过程中常用的基本操作有哪些？

2、常用的分离方法有几种？分别对混合物本身有什么要求？

过渡：从严格意义上讲，书上“将氯化氢和水蒸气的混合气体通过装有浓硫酸的洗气瓶”是不是分离过程？

问题：大家已经接触过这类题型，能否说出除杂时要遵循哪些原则?

教师总结：三原则：“不增”、“不变”、“易分”，并逐个解释。

过渡：在遵循这些原则的基础上，还应该选取合适的除杂方法。常见的除杂题型大致分三种：

a.固体（液体）或液体（固体）b.气体（气体）

c.固体（固体）

它们分别应该采用什么方法除杂?

问题：固体（固体）型的方法较多，以下几种分别应采用什么方法? (展示例题)

练一练：（展示）

带着问题阅读《复习指导》“专题六 物质的分离、除杂和提纯”中“归纳整理”

思考问题

思考：分离与提纯的区别与联系

回忆除杂原则，按自己的理解讲述。

分类思考除杂方法。

阅读“气体的净化与干燥”，整理气（气）型的除杂方法。

思考并总结方法，通过交流与讨论选择最佳方案。

运用多种方法解题，并选出最佳方案。

使学生知道“分离”和“除杂”的概念。通过回答问题进一步加深对分离方法的理解。

引导学生弄清分离与提纯的区别与联系

引导学生回忆已有知识，为下一环节做铺垫。

引导学生归纳除杂的常用方法。

使学生在选择方案的同时联系实际，上升到更高层次，同时也为下面总结解题思路做准备。

过渡：在刚才的解题过程中，有的同学反应很快，而有的却仍然很迷茫，问题在哪呢？

问题：从刚才的解题过程中，你能否总结出解这类题的一般思路？（适当引导）

寻找自身原因：1、对物质的性质不熟悉2、没有掌握解题思路

思考总结

使学生自己认识到自身的不足，一方面下决心努力学习，另一方面认识到总结解题思路的重要性。

练习：

1、要将MgCl2、Na2SO4溶液中的Na2SO4除去，某同学设计了两种实验方案。试评价这两种方案。

方案一：加入适量的BaCl2溶液，将Na2SO4全部转化为BaSO4沉淀后除去。

方案二：加入NaOH溶液，将要提纯的MgCl2全部转化为Mg(OH)2沉淀，在过滤得到的Mg(OH)2沉淀中加入适量盐酸，至沉淀恰好完全溶解。

2、氮气中混有少量氢气、二氧化碳、一氧化碳和水蒸气，欲获得干燥纯净的氮气，下列装置如何排列？

作业：《复习指导》P94-95