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关于写作教学评价驱动理念下的 写作课型设置（1）
发布人：毕海青
发布时间：2017/04/19
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一 课型划分的心理学依据
第一课时---作前学习课（认一认）
1 认知过程•记忆（知识）
2 认知过程•理解（知识）
第二课时---作中体验课（试一试）
3 认知过程•运用（步骤）
4 认知过程•分析（步骤）
第三课时---作后升级课（改一改）
5 认知过程•评价（修改-评价）
6 认知过程•创造（修改-评价）
（二）不同课型的操作步骤
作前学习课（认一认）
认识单元写作的基本内容，一起修订自己的评价表
内容：
①评价层级表
②相关知识
③操作策略
④等级案例及其对应分析 （两套：一为整体课堂，一为课后补救）
教学程序：
（1）自学内容：学生课前阅读本专题写作知识教学内容。
（2）理解质疑：学生将自学过程中出现的问题记录下来。
（3）讨论修改：课堂组织学生讨论完善教学内容。
（4）验收检测：用学生未接触过的等级案例进行验收，验收内容由教师课后进行分析。
（5）教学补救：针对课后分析梳理出的学生问题，进行补救教学。
（6）片段演练与自我分析：根据教学内容，设计能形成专题技能的写作小练习进行课后自由演练，演练后附上自我分析（层级判断与原因）。
