一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，以促进校园教育和谐均衡发展和江苏省教育技术装备一类标准为目标，以教育技术装备发展标准化建设为中心,以服务素质教育和提高质量为宗旨,根据新时期教育改革与发展的要求，坚持一次规划、分类推进、服务教学、分步实施的原则，合理调整和配置教育技术装备资源，不断提高我校教育技术装备和实验教学水平，逐步实现教育技术装备和实验教学的标准化、规范化和现代化。

二、总体目标

根据学校实际，按照一次规划、分类要求、分步推进的发展思路，构建我校教育技术装备较为完备的工作体系，努力实现实验仪器设备、图书配置等装备水平和使用效益的大幅度提升，促进实验教学质量的稳步提高。

1、以装备均衡化推进教育技术装备全面、协调、可持续发展。在配置教育技术装备时，不能顾此失彼，盲无目的，要实现各类教育技术装备均衡发展，就要正确处理各学科之间，软、硬件之间，各年度的衔接之间，各室的建、配、管、用各项工作之间的矛盾，做到统筹规划，突出重点，实现教育技术装备工作全面协调可持续发展。

2、以装备标准化推进教育技术装备现代化，全面提升我校教育技术装备水平。要贯彻教育部新颁布的实验室等功能室建设规范和学科教学仪器配备标准为契机，严格按照江苏省教育技术装备一类标准，促使我校实验室、功能室建设达到普及实验教学规范的基本要求。要建设一个综合性的学生校外活动场所（或社会实践活动基地），图书室建设于2019年达到藏书3万建设标准，加快校教育技术装备现代化建设步伐。

3、以档案建设规范化推进实验教学管理科学化，全面提高普及实验教学的“五率”达到规定标准。要按“规范、全面、准确、统一”的原则，逐年度、逐项目建立健全“普实”的表册和文字性档案，加强实验教学研究，提高实验教师素质，提升实验教学质量，形成实验教学的长效性、科学生管理体系，促进实验教学的普及率、成功率、巩固率达到规定标准。

三、具体目标

1、大力开发实验材料，为学生动手提供丰富的实物教学资源。学校将把教具、学具的制作和学生的小制作、小实验、小发明等活动作为一项长期工作坚持下去，为学生提供多种形式的实验材料，增加学生动手机会，激发探究兴趣，不断提高师生的教具、学具制作和使用能力。

2、深入开展对实验教学绩效考核工作。要坚持以“用”为中心，建、配、管、研齐头并进的原则，建立完善一套实验教学绩效考核评价体系，严格考核过程，确保考核质量，强力提高各科实验教学的普及程度。

3、将实验操作考核纳入学生综合素质评价体系。从2018年开始，学校将加强学生实验操作考试考核工作，由专任教师在期末时专项进行考核，积极学生参与，并将考核成绩纳入期素质综合评定之中。

4、加大实验室开放力度，逐步推行开放式实验教学。落实专人管理实验室，建立定期开放实验室制度，鼓励学生热爱实验，善于操作，并倡导学生在课余时间大力进行实验探研活动，使实验教学渗透到日常生活之中。

5、健全学校网站和信息管理平台，实现校园办公自动化。凭借学校教育技术信息网络体系，积极建设学校网站，加强网站管理，丰富网络资源；实现网络资源共享，提高教师办公自动化水平。

6、规范管理、搞好配置。筹建学校教育技术装备领导小组和实施小组，制定教育技术购置计划，按序运作，合理配置，确保质量。

7、大力开展实验教学竞赛活动。2019年起，逐步开展多形式的实验教学大练兵、实验操作技能竞赛、重难点实验攻关等一系列教研活动。要通过多种形式的实验教学活动保证实验教学的质量，努力形成一批实验教学改革的优秀成果。要坚持以信息化促进教学手段现代化，用便捷、安全的信息沟通方式，积极整合资源，服务教学，综合应用，协调发展。

8、坚持开展自制教具、学具活动。配合市每年开展的一次自制教具展评活动，积极组织教具、学具的制作与评选活动，努力挖掘校本教育资源，丰富师生实验渠道。

9、进一步加强中小学教育技术装备队伍建设。

按照教育部和省、市、区的相关要求，学校要按照配备标准逐步配齐各功能部室相关管理人员，到2020年，使管理人员学历必须达到本科学历，落实装备人员持证上岗制度。

四、主要措施

教育技术装备是学校办学的基本条件，是教育现代化水平的重要标志之一。要适应教育改革与发展的新形势，保证我校教育技术装备工作实现新的跨越，必须建立切实可行的保障措施。

（一）加强领导，提高认识，统筹规划。

为加强管理，学校成立教育技术装备和实验教学组织机构，进一步增强做好教育技术装备工作的责任感、紧迫感、使命感。把教育技术装备工作纳入教育发展规划，理顺教育技术装备工作的管理体制，切实做到健全机制，配置合理，管理规范，服务教学。

（二）加大培训力度，提高教育技术装备和实验教师队伍业务素质。

把教育技术装备和实验教学人员的培训纳入学校教师继续教育整体规划之中，定期派出一定数量的实验教师赴外地学习，力争三年内所有实验教师每人培训一次。通过多种形式的培训提高他们的业务水平和综合素质，帮助他们认识新课程理念对实验方式、教学方式所产生的影响，提高适应新技术的能力。

                                           2021.2.25